值此新冠肺炎疫情的严峻形势，全国上下，众志成城，共克时艰。我院按照教育厅、学校的有关疫情防控期间网上教学的工作安排，积极响应“停课不停学”的号召。而即将“转行”成为主播的老师们也正在紧张地准备着线上课程。他们兢兢业业地设计教学活动、筹备教学资源、搭建线上课程、比较分析教学效果等等，以此来为同学们带来更好的听课体验，最大限度地提高教学质量。
生命科学与技术学院卢萍教授
开设课程：本科生专业必修课《遗传学》、《基因工程》；研究生《基因工程学》
准备情况：
针对学校和学院的线上教学的要求，卢萍老师认真准备，做好各种预案，提前准备好教学课件和视频教学文件，提前研究并弄懂各种平台和软件如“学习通直播间”、“学习通”平台、“EV录屏软件”的原理和操作流程，并进行网上教学演练，让每个班级的学习委员和班长等人参与进来，比较分析和评价教学效果。预先还针对每门课建立了独立的QQ课程教学群，加强与学生的交流，已将中英文电子教学参考书发给学生。每门课各推荐了一门MOOC资源提供参考。如果有个别学生家庭出现网络信号不畅（或没有网络），会利用电子邮件提供资料，并结合电话联系辅导其学习。
思考：
由于新冠肺炎疫情防控的需要，师生目前尚不能返回校园上课，要认真思考教学方案，做好各种预案和准备工作，精心制作教学课件和视频教学文件，想方设法为学生提供多种学习资源，充分发挥线上教学的优势，利用好平台和软件的各种教学功能，通过各种方式与学生进行沟通互动。用实际行动以较高质量完成教学任务，促进教书育人和立德树人。
生命科学与技术学院峥嵘教授
开设课程：本科生《微生物学》（蒙语授课）、研究生《现代生物技术》
准备情况：
为了做好线上授课，峥嵘老师做了一番功课，了解了学校推荐的网课平台，熟悉了网课教学流程，做好了网课资源的准备。特别是，考虑到《微生物学》没有蒙语授课视频、音频网课资源的情况，用蒙文录制了《微生物学》视频。同时，考虑到蒙语授课学生大多在偏远农村牧区，没有4G信号，网速慢，流量不足的实际，压缩调整了视频内容，加大了课件、大纲等其他课程资源的投放和教学内容的布置。考虑到蒙文WPS课件与网课平台不能兼容，蒙文文字不能正常显示的情况，把课件资源一张一张的转化成了图片格式，便于阅读和下载使用。
思考：
网课有其课程资源丰富，授课模式多样，能够多次回放学习，互动交流充分，能够监控教学过程，不受时间地点限制等多种优势，是课堂教学的有益补充。但如何去建设少数民族语言在线课程，如何解决软件兼容等问题是下一步亟待解决的课题。
生命科学与技术学院田桂泉副教授
开设课程：本科生必修课《普通生态学》；研究生《水土保持学》
准备情况：
作为一名老教师，面对突如其来的“教学模式”改变，起初有点紧张，反复考虑如何较好实现网络教学过程。凝神静气尝试学习了几个平台使用，准备了各种预案。在“超星学习通”网上教学平台上传了课件；建立了“钉钉课程群”、“微信课程群”；指导学生安装了中国大学“MOOC”客户端，自主学习《普通生态学》国家精品课程；指导学生网上电子教材查询和使用。田桂泉老师以为网络教学首选“直播”，虽然师生不能见面，但是能够最大程度贴近“课堂教学”，尝试了几种直播平台后决定选用“钉钉”直播，试播后学生反响不错；同时结合“超星学习通”平台开展讨论和作业评价学习。直播前要求学生提前学习“MOOC”课程及上传的课件和电子教材，遇到“卡顿”，实时利用“企业微信”或“超星学习通”平台进行“讨论式”学习。
思考：
“网络教学”高效、节能、资源丰富，是未来大学教育的方向。在实践过程中如何实时通过“大数据”监控学生学习效果并加以改进是“网络教学”中应该注意的问题。生态学是科学与社会的桥梁，第一节直播课准备结合当前人类所面对的“非冠疫情”、“澳洲大火”、“非洲蝗灾”、“欧洲洪灾”等问题讲起。
生命科学与技术学院牛艳芳讲师
开设课程：本科生专业必修课《环境微生物学》
准备情况：
自学校提倡线上、线下教学模式以来，牛艳芳老师一直利用超星学习通进行教学，但是面对全新的直播教学，还是需要进行大量的准备工作。在前期教学的基础上，她研究了几种授课平台，与学生进行试播后，最终选用钉钉直播加录播的形式进行教学。
为了提高线上教学质量，前期已将电子课本和MOOC推送给学生，安排学生提前预习；利用超星学习通和融智云考平台准备了课堂讨论和随堂测试，加强与学生的互动，保证每位学生都参与到课堂教学中。结合当前疫情，从“新的致命病毒流行”问题的探讨入手，开始《环境微生物学》课程的学习。
思考:
为了保证线上教学质量，老师们除了需要熟练掌握各类教学软件外，更重要的是采用多种教学方式，调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。
生命科学与技术学院刘燕讲师
开设课程：本科生《中学生物学课程标准与教材研究》、《保护生物学》
准备情况：
突如其来的疫情改变了我们的生活，也改变了我们的教学。在学校积极开展网络教学应对疫情之时，我们每位老师也积极投身其中。
刘燕老师本学期将承担两门课程的教学任务，以《中学生物学课程标准与教材研究》为例，该课程是生物科学专业师范生要学习的第一门生物学教师教育类课程。如何在不能见面的日子里引导学生进入“未来教师”的角色？如何做好这类课程的网络教学开篇？
1.更新思想，学习技术
疫情发生后，学校快速反应，在第一时间就提出网络教学的建议，随后为老师们提供了连续多日的线上培训。在学习中，刘燕老师更进一步认识到了网络教学的发展趋势和意义，特别是在这样的特殊时期，更是学生学习的最好途径。作为教师，要努力为学生提供能够保证学习质量的教学过程。这就要求老师们必须了解不同网络教学平台的特点，要能够较为熟练地使用这些平台及相关技术建设课程、进行教学。在培训中，刘燕结合自己这几年“混合式教学”的经验，继续主攻“超星学习通”的使用，并结合“一平三端”的扩展形式，准备建设本学期的课程。
2.摸清学情，初步规划
时逢假期，学生分散在各地，生活条件不一。学生是否能参加网络教学？他们的网络条件如何？刘燕老师在第一时间对学生进行了逐一摸底，了解学生的学习终端、网络流量等情况，调查结果表明大部分同学拥有手机、电脑等至少两个终端，也基本可以流畅上网，但是还是有个别同学只能保证使用手机在无特殊问题情况下上网。基于以上调查，刘燕老师打消了同时开两个平台以及上传大量教学视频的想法，进而去设计实用性强、能够保证全体同学学习的教学计划。
3.精心设计，保证效果
精心设计才能打造优质网络课堂，才可能在特殊情况下保证学生的学习效果。《中学生物学课程标准与教材研究》是教授加实践的课程，既要让学生学到理论知识，又要在后期完成实践。因而，要给学生不断铺垫实践的氛围。而且学生还有个比较大的困难，就是没有教材（印刷版的教材）。所以要尽可能多的准备课程的详细知识内容和相关扩展资料。
（1）课程资源建设
选择“超星学习通”作为课程教学内容的主要呈现平台，此平台的优势是：充分体现以学习者为中心，营造丰富的学习环境，并且可以随时随地学习。
刘燕老师没有简单地上传PPT，而是根据教学计划，把每一章节和各知识点都详细地呈现在课程中，并增加了拓展内容，包括几十篇必读资料、优质MOOC资源（华中师范大学和首都师范大学的相关课程内容）推荐等，计划结合开课后的空中课堂直播，尽可能让学生更快更好地投身于“中学生物学教师”的情境之中。具体内容的编辑也力争做到画面精美、图文并茂：
（2）教学思路
教学流程：根据学生情况和课程特点，课程实施计划如下：
教学质量监控：为保证学生学习质量，除利用“钉钉”或“学习通”签到打卡外，更主要的是在学习过程中安排必要的实时讨论互动环节，督促每一位同学能够边学习边思考、积极交流。在进行课程建设的过程中，就把已经预设的“讨论”环节加入教学内容中；根据本课程特点，还安排了形式多样的“课堂活动”。
在学习过程中，及时向学生提供电子教材和大量讨论资料，要求学生限时阅读并完成“任务点”，保证重点资料的阅读：
通过“讨论”、“课堂活动”、“作业”等环节随时监控教学过程、学习质量，进行过程性评价，及时获得学生学习情况的反馈，尽可能保证学生的学习质量。也为后期学生大量的教材分析实践内容做好理论及氛围的铺垫。
思考：
2020年不寻常的开端，改变了我们很多对世界和人生的认识，也促发我们对生活和工作的更多思考。作为一名普通教师，更切实地感受到自己承担的责任，也更多地认识到自己需要努力的方向。
“教”与“学”永远不可缺少互动和反馈，面对面的交流永远不可替代，但随着社会生活发展和科技的飞速变革，网络教学的发展也在很好地弥补传统教学模式的不足，线上、线下混合模式的教学将是近几年发展的重要趋势，是发展学生自主学习、终身学习能力的重要手段。
打开“超星学习通”的工作界面，也豁然发现，在不知不觉中，自己所承担的大部分教学工作早已受益于网络教学……
繁杂忙碌的教学任务并没有让老师们懈怠，坐在屏幕前听课的你是否也能够认真听讲呢？作为学生，我们更要以当下新冠肺炎疫情阻击战中所展现出来的中华民族的强大凝聚力为精神支柱，将民族自豪感和社会责任感高度融入到课程学习中，只争朝夕，不负韶华。待春和景明，我们在明亮的教室里再重逢！
